轉學風波------------------------------------------，他再一次進入到了一個陌生的環境。，但是他們之間的關系僅僅停留在認識層面，并不能帶領洪秀全融入這個陌生的環境。，對于為人處世方面也有了自己的思考。，這樣做就會自然而然地被大家孤立。，但是他不能讓自己陷入這樣的局面。，將自己的零食分給他們吃，對他們的要求都予以滿足。，周圍的男生看不起他，周圍的女生嫌棄他，還有一些不熟的男生在明里暗里針對他。，但是他在書上學會了一個新詞叫做換位思考，將自己代入其他人的視角，看著自己的行為做法，來揣測對方的內心想法。，自己的做法在別人眼中確實會顯得廉價，別人就是會自然而然將自己放在心中一個較低的位置，所以很難做到和自己交朋友，更難給自己想要的尊重。，因為他情竇未開，無法理解雄競的心態。，他對于換位思考的好處有了初步的認識，他明白不能這樣，毅然決然終止了討好的行為。，周圍的男生開始針對傷害他，周圍的女生開始陰陽**他，他真真正正以第一視角的方式體會到了人性的惡，這一段時間他成為了風暴的中心。，更何況有著學校和家長的干預。，他一點兒也沒有大仇得報的喜悅，因為他感受到了他們身上更加濃郁的怨恨，他們將他視為一切不幸的罪魁禍首，沒有絲毫對自己行為的悔過。，畢竟誰也不愿意自己一直踩在腳底下的人突然到了和自己平起平坐的位置。
小狗上桌誰不膈應？
這樣一場風波過后，明面上的沖突已經沒有再發生，而是轉移成了孤立，和暗地里的針對。
這樣的環境對他的生活和學習造成了許多困擾，他跟父親反映了這個情況，父親也確實上心，請求老師在學校多多關照洪秀全。
可本就疲于工作的老師哪肯花時間精力用于細致處理學生的矛盾，和稀泥是他們一貫的作風，有些煩躁的甚至各打五十大板后發出一個巴掌拍不響的言論。
所以他父親的請求被自然地陽奉陰違了，甚至起到了相反的效果，讓老師在心中將洪秀全列為麻煩的源頭和工作的負擔。
洪秀全意識到只能靠自己想辦法解決這樣的局面，但是依靠他那不太豐富的閱歷，盡管絞盡腦汁，卻也思考不到破局的辦法。
他嘗試過以最卑微的投降形式來試圖換取他們的原諒，但是他分享的零食被接受后換取的卻是變本加厲的欺負。
他們將他的屈服當作階段性勝利的標志，后果是更有動力的攻擊。
他的媽媽得知這件事之后，不顧他父親的反對，毅然決然將他轉學到了縣里另一所資源較差些的初中。
面對父親的不理解，媽媽解釋道：
“雖然師資力量差些，但是新環境至少不會像現在這樣對孩子不利，咱們兒子你還不了解嗎，有禮貌又講道理，性格內向些就活該被欺負嗎？
在另一個學校有我朋友的孩子在讀初二，到時候我讓他們認識認識，讓他照顧照顧咱兒子，我就不信還能被人欺負了去！”
就這樣，他認識了在讀初二的大哥，但是他感覺到這位大哥并沒有對他多感冒，一起吃飯的時候自顧自地玩著手機，連搭話的機會都沒有給他。
之后他成功轉學到了另一所初中，并下定決心不再主動去接觸其他同學，在他花了好多時間反思別人為什么會討厭自己后，他終于明白，得罪其他人才是被孤立的原因。
小學拒絕別人的游戲邀請是，初中終止對別人的討好亦是。
所以他在這個新環境要當一個不被其他人注意的透明人，認為只要這樣就可以避免一切**。
可樹欲靜而風不止，在新的班級有男生來主動與他交流，他雖然不太愿意，但是認為自己不能得罪其他同學，所以作出回應。
可這樣禮貌的回應卻被對方當作交友的信號，蹬鼻子上臉地就將手搭在了他的肩膀上，洪秀全再一次選擇忍讓。
可洪秀全沒考慮到的是，初中開學這樣長時間，每個同學都已經形成了自己專屬的小團體，對于轉學來的新同學都是具有一定的排斥心理的。
像這樣熱情急迫交友的基本上都是沒有自己小團體，且這種情況是這個人自身原因所造成的可能性極大。