著后腦勺。
它沒(méi)回答，舉起爪子，用指甲在玻璃上慢慢刻字。防彈玻璃很硬，但它的爪子更硬。
“陸沉。”
刻完了，退后一點(diǎn)，歪著頭看自己的作品。然后它轉(zhuǎn)過(guò)身，尾巴拍了一下水面，游了回去。
留下我一個(gè)人站在玻璃外面，看著那兩個(gè)歪歪扭扭的字，心跳快得像打鼓。
那天夜里，我躺在鐵架床上翻來(lái)覆去。
口袋里那顆珍珠硌著我的大腿，我把它掏出來(lái)放在枕頭邊。
我盯著那顆珍珠，想起方糖的話：“它在追你。”
“不可能。”我對(duì)著天花板說(shuō)。
但嘴角是翹著的。
第二天早上，我在日志里加了一條備注：“M-01行為異常，建議申請(qǐng)行為學(xué)專家會(huì)診。另，本人可能需要心理咨詢。”
然后我把那顆珍珠穿了根繩子，掛在了脖子上。
掛在衣服里面。
沒(méi)人看得見。
4
語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)入第三周，我決定教M-01人稱代詞。
這是語(yǔ)言學(xué)家建議的。我把數(shù)據(jù)發(fā)給導(dǎo)師，導(dǎo)師轉(zhuǎn)發(fā)給某個(gè)專家，對(duì)方回了一封三頁(yè)的郵件：“如果它真能理解‘我’和‘你’的區(qū)別，那它的智商至少相當(dāng)于八歲人類兒童。”
我當(dāng)時(shí)就笑了。
八歲？我家這條魚至少初中畢業(yè)。
教學(xué)卡片是我自己做的。一張寫“我”，一張寫“你”，一張寫“他/她”。我把卡片貼在玻璃上，一個(gè)一個(gè)教。
“我。”我指著自己，“陸沉。”
“你。”我指著它，“燼。”
“他。”我指著天花板上掛著的導(dǎo)師照片——“導(dǎo)師。”
燼看著卡片，沉默了幾秒，然后依次指了指我、它自己、導(dǎo)師照片。
“陸沉。燼。導(dǎo)師。”
完美。
我又拿出第二組卡片：“我的你的他的”。
“我的杯子。”我拿起馬克杯。
“你的尾巴。”我指了指它的尾巴。
“他的頭發(fā)。”我指了指導(dǎo)師的光頭。
燼的嘴角彎了一下。
“我的尾巴。你的杯子。他的頭發(fā)。”
對(duì)答如流。
接下來(lái)是造句練習(xí)。我讓燼用學(xué)過(guò)的詞組成句子。它想了想：“陸沉，水，喜歡。”
“很好。”
“燼，食物，給，陸沉。”
“非常好。”
“陸沉，吃，燼，給的食物。”
“不錯(cuò)不錯(cuò)。”
然后它停了大概兩秒，紅色的眼