：叛逆在網吧------------------------------------------，張敏升入了鎮里的初中，成了一名住宿生。父母依然遠在異鄉打工，除了定期寄來生活費和學習用品，以及電話里重復的“好好學習，聽老師話”，她的生活中依然缺少那種貼身又貼心的管束與引導。，張敏已出落成亭亭玉立的少女，明眸皓齒，是班里公認的“班花”。青春期的耀眼和父母關愛的長期缺失，讓她內心如同缺了一塊拼圖，既渴望被關注，又不知如何安放自己。當同班甚至別班的男生開始向她投來傾慕的目光，一封封或稚嫩或熱情的情書塞進她的課桌，起初的不知所措很快被一種虛榮和新鮮感取代。下課有人殷勤地送零食，****有人邀約去校門口吃**，周末甚至有人提議去鎮上的網吧“見見世面”。，成績優異，性格沉穩，是老師得力的助手，也默默關注著張敏。當他發現張敏開始和一些紀律散漫的男生走得近，尤其是看到她課本下偶爾壓著的非主流雜志，聽到她課間談論網絡游戲時，眉頭就不由自主地皺起。他嘗試過委婉地提醒：“張敏，最近物理課有點難，要不要一起討論下習題？”或者，“****排有些吵，你要不要坐到前面來？”但張敏要么敷衍過去，要么干脆笑著反問：“**，你管學習還管我坐哪里呀？”那笑容明媚，卻帶著疏離和一絲不自覺的叛逆。周明的話堵在喉嚨里，看著她和其他男生說笑著離開教室，心里有種說不出的煩悶和擔憂。他知道，有些話，以同學的身份，尤其是一個對她懷有微妙好感的男同學的身份，已經不好再多說了。。周明去鎮上書店買輔導資料，路過一家隱蔽的網吧時，透過玻璃門，赫然看到張敏和郭婷婷還有一個穿著時髦、校服外套隨意搭在肩上的男生（是隔壁班有名的“游戲達人”）并排坐在電腦前，屏幕上光影閃爍，映著她興奮又有些陌生的側臉。周明的心沉了下去。他站在街對面看了幾分鐘，拳頭攥緊又松開。直接進去拉她出來？以什么身份？恐怕只會讓她難堪，更激化逆反。他最終沒有進去，但轉身離開時，腳步異常沉重。，周明敲開了班主任李澤文辦公室的門。李澤文是剛大學畢業的年輕老師，充滿干勁，也是**村走出來的大學生。周明盡可能客觀地陳述了所見：張晨晨近期學習狀態下滑，可能受到不良影響，尤其是周末去了網吧?！?**，我覺得這樣下去很危險，她父母不在身邊，我們……學校得管管?！敝苊髡Z氣懇切，帶著少年人特有的責任感，或許，也夾雜著一絲自己未能及時阻止的懊惱。，臉色嚴肅起來。他感謝了周明的負責，并囑咐他先不要聲張。第二天，李澤文通過其他渠道確認了情況，在周一下午放學后，直接去了那家網吧。，煙味混雜著泡面氣息。李澤文很快找到了目標。張敏正全神貫注地盯著屏幕，手指在鍵盤上飛舞，直到陰影籠罩下來，她才愕然抬頭，對上了班主任隱含怒氣的眼睛。旁邊的男生也嚇呆了?！俺鰜?！”李澤文的聲音不高，卻帶著不容置疑的威嚴。，李澤文走在前面，步伐很快，張敏和郭婷婷還有那個男生垂著頭跟在后面，氣氛壓抑得能擰出水。到了辦公室，李澤文關上門，胸膛因為生氣而明顯起伏。他穿著簡單的灰色T恤，領口不算高?！爸莱踔猩辉撨M網吧嗎？知道多少學生因為沉迷網絡毀了嗎？你們父母辛苦打工是為了讓你們來這里浪費光陰的嗎？！”李澤文的批評劈頭蓋臉，既有對規則的強調，更有關切下的失望。他尤其嚴厲地看向張晨晨，“張敏，你一直是懂事的孩子，成績也有基礎，怎么這么糊涂！”，嚇得臉色發白，頭埋得更低，手指無意識地絞著衣角。在***又一次激動地強調自律的重要性時，她小心翼翼地抬了一下眼。，她的目光定格在***因為說話和生氣而微微敞開的T恤領口下方，脖頸與鎖骨交接的皮膚上——一顆深褐色的小痣，清晰可見。！模糊的記憶碎片驟然變得尖銳：渾濁的河水，窒息般的恐懼，被拖上岸后急促的喘息，眼前晃動的人影，還有……那顆在同樣位置的黑痣！那個只說自己是“上游**村”的少年……，心臟狂跳，幾乎要撞出胸腔。是他嗎？可能嗎？世界上有這么巧的事？救她的人和***……年齡似乎對得上，都是**村的，痣的位置一模一樣……無數個念頭在她混亂的腦海中翻滾沖撞。，她聽得恍恍惚惚，滿腦子都是那顆痣和遙遠的夏天。李澤文見她臉色蒼白，眼神游離，以為她知道錯了，語氣也稍微緩和，最后責令兩人寫深刻檢查，保證絕不再犯，并通知了雙方家長（張敏是打電話給她遠方的父母）。
從辦公室出來，張敏的世界仿佛不一樣了。網吧的**、男生的邀約、虛無的追捧，突然間失去了所有光彩，變得廉價而可笑。她腦海里反復回放著兩個畫面：河邊那只挽救生命的手，和剛才辦公室里那張嚴厲卻難掩關切的臉。如果真是同一個人……她不敢深想，但一種混雜著羞愧、后怕和某種奇異篤定的情緒牢牢抓住了她。
自那以后，郭婷婷也老實多了，再也不想出去玩。張敏徹底變了。她收起了所有心思，將那些收到的情書看也不看就扔進垃圾桶，拒絕了所有無關學習的邀約，把全部精力投入到書本中。她依然安靜，但眼神里多了份堅定和沉淀。她常常一個人坐在教學樓后的桃樹下讀書，有時還會在筆記本上悄悄寫下一兩句詩，記錄下無人知曉的心事與決心。
班主任李澤文看到了她的轉變，倍感欣慰，在班會上不點名地表揚了“知錯能改、迷途知返”的同學。有時候也給她輔導功課。知道她父母不在身邊。像她這樣的學生更應該多關注些。
李澤文不由看起抽屜里面一條銀手鏈，那是他大一那年的暑假，在河邊撿到的。那年他十九歲，在村里過暑假。那天下午他和幾個伙伴在河里游泳，聽見有人喊救命，跑過去一看，有個小女孩在水里掙扎。他跳下去把人撈上來，做了人工呼吸，等人醒了，他就走了。走的時候，在河邊的泥里撿到了這條手鏈。銀的，細細的，上面有個小鈴鐺，沾滿了泥。他洗干凈，在河邊等了三天也沒有人尋找。后來他上大學，畢業了，分配到這所中學教書，手鏈也跟著他，一直壓在抽屜最底下。
這個張敏看第一眼很眼熟，從年紀和地點都可以對得上。
他把手鏈放下，又拿起來，又放下。心里有個聲音說：應該是她。另一個聲音說：萬一不是呢？你問不問？怎么問？你跑到她面前說，張敏，你是不是小時候掉進河里過？你是不是丟了一條銀手鏈？她要是說不是呢？她要是問你怎么知道的呢？你說你撿到了，留了好幾年？一個老師，留著***的手鏈，算什么？
他把手鏈放回抽屜，壓在幾本書下面。算了。
他現在是她的老師，她是他的學生。師生關系，簡單點好。他不想讓這件事變得復雜——不想讓她覺得欠他什么，不想讓她對他有什么特別的看法，更不想讓別人知道這件事，傳出什么閑話。一個年輕男老師，和一個***，中間隔著一條“救命恩人”的關系——光是想想，就覺得麻煩。
他決定不提了。就當沒認出來。就當那條手鏈只是一件舊物，壓在箱底，誰也不知道。