來的。從這個(gè)角度看，分不出它是事先藏進(jìn)去的，還是預(yù)拌粉里的工廠混入物。
溫以棠的表情從頭到尾都是震驚、愧疚和自責(zé)。教科書級(jí)別的無辜。
這段監(jiān)控，頂多證明蛋糕里有花生。證明不了她是故意的。
傍晚放學(xué)，溫以棠靠在走廊欄桿上等我，手里捏著一只剛折好的粉色紙鶴。
"姐姐，送給你，祝你平安。"
我接過紙鶴，她轉(zhuǎn)身要走。
"以棠，"我叫住她，"你耳朵上那個(gè)是助聽器嗎？"
她下意識(shí)摸了摸右耳上那枚肉色的小東西，笑了笑。
"嗯，小時(shí)候發(fā)過高燒，右耳聽力不太好。"
"那你可得注意保養(yǎng)。"
"謝謝姐姐關(guān)心。"
她走了。
我低頭，打開那只紙鶴。
鶴翅膀的內(nèi)側(cè)，用極細(xì)的筆跡寫著一行字：
"姐姐發(fā)病的時(shí)候，手抖的方向好像每次都一樣呢。"
02
那行字燒在我腦子里一整個(gè)晚上。
如果這句話被說給孟老師聽，被說給秦姐聽，被說給年級(jí)主任周主任聽——我用一年時(shí)間搭起來的保護(hù)傘，一天之內(nèi)就會(huì)被拆干凈。
第二天早上我比平時(shí)早到了十分鐘。
溫以棠已經(jīng)坐在我旁邊了，桌面收拾得整整齊齊，課本摞在左上角，筆袋擱在右手邊，正在折紙鶴。
今天是藍(lán)色的。
"早上好呀，姐姐。"
她抬起頭笑得清清澈澈，仿佛昨天那只寫著威脅的粉色紙鶴根本不存在。
"以棠，昨天那只紙鶴**寫了句話，什么意思？"
"什么話呀？"她歪了歪頭，表情真誠到令人牙酸。
"你寫的手抖的方向每次都一樣。"
"我寫了嗎？"溫以棠捂住嘴，眼睛彎成兩道月牙，"哎呀想起來了，那是我寫給自己的便簽，提醒自己練琴手型要保持一致。折紙鶴的時(shí)候順手用了那張紙，姐姐你別多想啊。"
自然到如果有第三個(gè)人在場，一定會(huì)覺得是我疑神疑鬼。
我沒再追問。
早讀課前秦姐照例來教室看我一眼。她推門進(jìn)來的時(shí)候，溫以棠立刻站起來，小步跑到秦姐面前。
"秦阿姨，昨天的事太嚇人了，我回家查了好多過敏性休克的資料。"
她從書包里掏出一個(gè)文件夾。
"我整理了程錦同學(xué)所有可能的過敏原清單，打印了三份，一份