天氣逐漸轉涼，寒冷的氣息如影隨形地籠罩著整個校園。

小黑慵懶地蜷縮在溫暖的被窩里，仿佛被一股無形的力量緊緊束縛著，讓他絲毫沒有起床去上課的**。

然而，今天的課程安排卻讓小黑感到有些無奈。

因為今天是班主任的課，他深知這位老師的嚴厲和一絲不茍，如果遲到或缺席，恐怕會引來一頓嚴厲的斥責。

盡管內心充滿了不情愿，但小黑還是硬著頭皮，緩緩地將一只腳伸出被窩。

然而，就在他的腳剛剛接觸到寒冷的空氣時，一股刺骨的寒意瞬間傳遍全身，他像觸電般迅速地將腳縮了回來。

與此同時，一旁的小藍己經起床，他迅速地裹上一條厚厚的圍巾，然后看了一眼還在床上瑟瑟發抖的小黑，輕聲提醒道：“再不走就遲到了”。

小黑還是跟著小藍前往教室。

兩人匆匆趕到教室，剛坐下，班主任就夾著教案走進來。

課上，班主任開始講解上次**的試卷。

小黃看到試卷上慘不忍睹的分數，沉默了。

晚上回了宿舍，小黃湊到小黑面前，可憐巴巴的說：“黑哥，幫我補補課吧，求求你了嘛”小黑激動的說：“行啊，包會的?！?br>
小黑指著卷子上的一道題：函數f(x) = ln(x2 - 4)的定義域是：A. (-∞, -2) ∪ (2, +∞)*. (-2, 2)C. [-2, 2]D. (-∞, -2] ∪ [2, +∞)：“這道題是要確定函數 f(x) = ln(x^2 - 4) 的定義域，需滿足對數函數的核心要求——真數必須大于0，x^2 - 4 ＞ 0 ，變形因式分解得 (x - 2)(x + 2) ＞ 0 ，等式成立的條件是“兩因式同號”：就是當 x - 2 ＞ 0 且 x + 2 ＞ 0 時，解得 x ＞ 2 ； 當 x - 2 ＜ 0 且 x + 2 ＜ 0 時，解得 x ＜ -2 ；所以定義域為 (-∞, -2) ∪ (2, +∞) ，選A,懂？”

“……聽不懂哎呀，就是老師昨天講的沒聽…………”接下來，小黑指著卷子上的題講了大半天，口都干了，小黃才半懵半懂。

“我不生氣，不生氣，你做這道計算題吧”小黑嘆了口氣，生無可戀了。

小藍在一旁看著那番“大戰”，小黑的生無可戀，小黃的一臉懵逼，讓他感覺這樣……挺好的。

反而另一邊的小黑卻不這么覺得，只覺得頭疼，小黃，還是那副興致勃勃的模樣，一點都不覺得煩，則是一首詢問著卷子上的其他函數題。

“黑哥，這個符號是什么意思啊？”

“黑哥，我有點不明白，你能再講一遍嗎？”

………………小黑求助般望向小藍，小藍在一旁看見小黑看過來，神情中帶著一絲懇求，只輕飄飄的留下一句：“好好講”，便出了宿舍往圖書館的方向走。

小黑又轉過來看了看興致勃勃的小黃，隨便編了個借口就趕緊向小藍的方向跑，生怕慢一秒又被小黃那個魔鬼抓回來。